PokerStop

Délelőtt 11 óra van, a CEIP Ferrer y Racaj Könyvtár padlóján egy csempe sem látszik. A diákok a könyvekkel teli polcok és az ablakok közötti térben táboroztak, ahonnan csodálatos kilátás nyílik a Gancho de La Llana-tóra, a tavasz teljes robbanásában. A központ a Kulturális Napokat ünnepli, és miközben a zeneteremben José Miguel ‘El Baño – Sabina és Sergio Dalma szaxofonosa sok más művész mellett – a hallgatók egy részével zenéről beszélget, szaxofonnal a kézben, az elmúlt évek diákjai várják, hogy hallgassák őt, Elisát, az írónőt, aki ma bemutatja első könyvét; egy lány, aki szinte egyidős a szemét le sem vevő, várakozó közönséggel.

Elisa Pascual története egy olyan irodalmi körképben, ahol a tapasztalat általában az életkorral együtt jár, megtöri a formát. 11 évesen ez a fiatal nő La Puebla de Alfindénből (Zaragoza) kiadta első könyvét „Aurora és a rettenthetetlen gyerekek” címmel, amely mű nemcsak kreativitásával tűnik ki, hanem üzenetével is, amelyet közvetít: a diszlexia nem korlát, hanem a világ megértésének más módja.

Elisa nyolc évesen kezdte írni ezt a történetet. A falánk olvasót a szavak táplálják a túláradó fantáziát, amely a történetmesélés korai szeretetéhez járult hozzá, hogy majdnem egy évig dolgozzon ezen az első kalandkönyvön, amely olyan fontos értékekkel foglalkozik, mint a barátság, az önfejlesztés és a sokszínűség.

Ami játéknak indult, az két évvel később igazi szerkesztői projektté vált, nyilvános bemutatással és egyértelműen befogadó hivatással, mert Elisa debütáló művét az ún. nyitott diszlexiás kifejezetten – nehezebb hátterekkel és szélesebb betűközökkel – azzal a céllal, hogy javítsa és megkönnyítse az olvashatóságot a diszlexiás olvasók számára. Ezen kívül hamarosan Braille-írásra is lefordítják, ez a munka az ONCE Alapítvány közreműködésével valósul meg.

Nehézségből született történet

Elisa esetének különleges dimenziója van, mert olvasási és írási nehézségekkel él, különösen diszlexiával és diszortográfiával, amelyek a helyes olvasási és írási képességet befolyásolják. Ezek a nehézségek korántsem akadályozták meg hivatását, hanem rányomták a bélyegét ennek a nagyon fiatal írónak az alkotásaira. Elisa maga is azzal védekezik, hogy a diszlexia „egy másfajta világlátás”, ezt a gondolatot a szakemberek és az egyesületek is osztják, és ragaszkodnak ahhoz, hogy ez nem az intelligencia hiánya, hanem az információfeldolgozás más módja.

A betűk minden dimenziójában szerelmese, Elisa városában, a helyi Irodalmi Egyesületben kezdett írni, Cristina biztatására, aki nemcsak tanácsokkal látta el, hanem arra is bátorította, hogy továbbra is szabad utat engedjen fantáziájának, formálja meg a történetet és a szereplőket. „Megosztottunk egy órát, átnéztük, min dolgoztam, és hazavittem a házi feladatot” – emlékszik vissza Elisa. Köszönhetően ennek a sok munkának, az útja során megismert emberek támogatásának, mint például Cristina, szülei és az azt kiadó Zafiro kiadó, ez a fiatal nő egy könyvesbolt polcain láthatta eladó könyvét: „Nagyon boldog vagyok, valahányszor meglátom egy könyvesboltban” – vallotta be mosolyogva a La Llana iskola gyermekeinek.

Első megjelent könyvének, az „Aurora and the retrepid children” (Aurora és a rettenthetetlen gyerekeknek) a főszereplője három fiatal, akik a világ különböző pontjain élnek kalandokat. A szerző oldalain és illusztrációin keresztül a barátság, a bátorság és a legyőzőerő értékéről beszél az olvasónak. De mélyen a történetek, amelyek az Elisa által alkotott karaktereket kísérik, saját tapasztalatait tükrözik.

Mi a diszlexia?

Spanyolországban a diszlexiát neurobiológiai eredetű specifikus tanulási nehézségként (SLD) ismerik el. Ez egy idegrendszeri fejlődési rendellenesség, amely elsősorban az olvasást és az írást érinti, és a becslések szerint a lakosság 5-10%-át érinti. A diszlexia a szavak felismerésének, a folyékony olvasás vagy az írott szövegek megértésének nehézségeiben nyilvánul meg. Leggyakoribb jellemzői közé tartozik a lassú vagy helytelen olvasás, a betűk és hangok összekapcsolásának nehézségei, helyesírási vagy írásjelek problémái, valamint a hasonló betűk – például a „b” és a „d” – összekeverése.

„Elisa által írt szöveget olvasni halandzsa volt” – vallja be az anyja. Így a szakemberek az olyan hibákra figyelve, mint például a betűk összekeverése vagy a szótagok sorrendjének megváltoztatása – ami ezekben a profilokban gyakori –, a szakemberek azt észlelték, hogy Elisa „nem volt lusta, még kevésbé elterelődött”. Elisa tanulási zavarral küzdő lány volt, akit a rendszer adaptálásával lehetett leküzdeni: ha a tanár felolvassa a vizsgát, egy egyszerű változtatással Elisa megértheti a kérdéseket vagy sem, és így lehetősége nyílik arra, hogy bebizonyítsa tudását, vagy éppen ellenkezőleg.

A diszlexiás emberek azonban gyakran olyan készségeket fejlesztenek ki, amelyek nemcsak a szakmai környezetben hasznosak, hanem a társadalmi környezetben is. E készségek közé tartozik a kreativitás, a vizuális gondolkodás vagy a narratív képesség.

Valójában sok író élt ezzel a nehézséggel, és megtalálta a kifejezési módot az írásban. A lista élén: a krimi hölgye, Agatha Christie; a „Matilda” szerzője, Roald Dahl; a spanyol Jordi Sierra i Fabra vagy F. Scott Fitzgerald, a „The Great Gatsby” regény atyja.

Láthatóság Aragónia felől

Elisa Pascual esete egy olyan valóságra helyezi a hangsúlyt, amelyet még mindig kevéssé értettek. A közösségben az Aragóniai Diszlexia Egyesület évek óta azon dolgozik, hogy támogatást nyújtson a családoknak és felhívja a társadalom figyelmét erre a rendellenességre, ragaszkodva a korai felismerés és az oktatási alkalmazkodás fontosságához. Ha ez a két változó előfordul, egy diszlexiás személy – gyermek vagy felnőtt – tanulmányi élete megsokszorozza a siker garanciáját.

Az Egyesülettől emlékeznek arra, hogy évek óta kifogásolják a láthatóság, a támogatás és mindenekelőtt a pedagógusok képzésének hiányát, akik nap mint nap szembesülnek ezekkel az esetekkel. Ez a valóság, amelyet a tanári kar is megoszt, akik felismerik, hogy „nem készültek fel”, vagy nem rendelkeznek eszközökkel ahhoz, hogy megfelelően kezeljék a diszlexiás esetet az osztálytermükben.

A láthatóság és a tudatosság elengedhetetlen e tanulási nehézség leküzdéséhez, és az utóbbi időben a fiatal zaragozai szerző váratlan és nagyon szükséges hivatkozássá vált, különösen a többi gyermek számára, akik ugyanazokon a nehézségeken mennek keresztül, mint Elisa mindennapi életében. Az „Aurora and the Intrepid Children” nem csupán szórakoztató könyv, hanem annak bemutatása is, hogy az olvasás és írás mindenki számára hozzáférhető, ha mindkét – minden ember számára alapvető – cselekvést a megfelelő eszközökkel adaptálunk.

A nehézségeken túl

Elisa nem csak ír: városának iskolájában tanul, zenét tanul, lovagol, és folyamatosan új történeteket képzel el. Első munkája, ez a kevesebb mint száz oldalas kisregény nyitott végű, és már a második részen dolgozik, miközben egy teljesen más mű megírásába kezd.

De az ő története, Elisáé, önmagában is üzenet: a tanulási nehézségek nem határozzák meg a tehetséget, egyszerűen másképp formálják azt.

Egy olyan oktatási környezetben, ahol a diszlexia továbbra is akadályt jelent a tanulók nagy része számára, az Elisa Pascualhoz hasonló hangok hozzájárulnak a nézőpont megváltoztatásához, és csavart adnak a történelemnek: problémától lehetőségig, akadálytól kreatív impulzusig. Mert ahogy az ő esete is mutatja, a betűket néha nem úgy helyezik el, ahogy kellene, de a történetek továbbra is utat találnak maguknak.